一、做自尊自信的幼师
一个人，不是有多少钱就有多少成就。如有人中奖500万元，可能大家会羡慕，但内心里不会产生敬重。敬重和羡慕是两回事。人们敬重功成名就的人物,不仅是因为他成名成家,更在于他的拼搏精神和卓越才能。以及他为社会人民做出的实实在在的贡献。人生的成就，重在“有为”，作为一名幼师，完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。幼师每教一个班级，就为一批孩子，一部分父母和家庭，做出了实实在在的“为”。幼师教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。
达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途黯淡，考了三次也没考进艺术学院。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才识字，老师对他的评语是“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，依然顽强的拼搏，依然在心底里对自己说“我能行!”这是他们从众人眼里的庸者，成为世人眼里的伟人的重要原因。
达尔文在晚年这样感慨:“我这样一个才智平庸的人，居然能够在那么大程度上影响人们的信仰，实在出人意料。我的小学老师和我的父亲认为我是一个平庸的孩子……”面对这份人生感慨，年轻的老师，有什么理由不鼓足自信的风帆呢？
大量的研究表明，聪明并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。“贫无可奈唯求俭，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鸟，只要“先飞”或“肯飞”都能有所作为。但有些幼师的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，他们怕见外面的风雨、怕太阳的炽热，怕路途的坎坷，怕寒风的凛冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫长，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。所以，做自尊自信的幼师要丢掉一个“怕”字。
二、做富有勇气的幼师
在信息时代，交通和信息都很发达，于是听讲座、看观摩课的人越来越少，如经常看到这样的情况：外请的专家学者来讲学的时候，会场里前几排总空着，幼师大都选择中间偏后的位置。当一些专家学者想以对话的方式与一线幼师互动时，台下却往往一片沉默。正是这种不想出头的平庸心理。使一个个很好的求教机会、和专家学者失之交臂。其实，所有的专家学者也都期盼着能和一线幼师交流，和一线幼师做朋友，他们绝不想高高在上做空学问。
有一位专家做讲座前，他试图与听众沟通情感，于是提了些简单的问题，但是无人响应。人们时常埋怨机会不肯光临，而机会从来不是贴着“机会”的标签出现的，它总是变换着各种面孔。突兀地来到你的面前，当你还在犹豫的时候，它已飘然离去。缺少的，就是伸出手来抓一下的勇气。
一线教学经验告诉我们，不少幼师工作多年，但最怕公开课。遇上公开课，推三挪四找理由逃脱。幼师犹如舞台上的演员，一名幼师对教学应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和成就感。一个畏惧讲公开课的幼师，即便他逃避了一次又一次的公开课，只上每日都有的正常课，他必定体验不到那种教学激昂的乐趣和荣誉。用什么服众？有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观摩，有人说多反思，有人说用智慧服众，有人说用专业预设服众……，其实最关键的是要用自己的勇气。
有的年轻幼师缺少的就是展示自我缺陷的勇气。一个人只有袒露自己的弱项，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正进步。要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。
勇者无敌，成功说来就这么简单。出头露面的公开课，敢上；大会交流，敢去；比较复杂的班级，敢接，这就是一次次无可抵挡的成长。成长的代价就是用勇气接受工作的挑战、生活的挑战。是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人有着积极主动的人生态度，机会就会光顾？全国著名教师袁卫星谈及往事，当年老校长对他说，你们想爬多高的山，我们就给你搭多高的梯。
人，天生具有惰性，人的一生就是和惰性作斗争。没有人听课，对课堂的准备、对教学细节的处理总是相对马虎；有勇气请他人来听课，有勇气承担公开课，实际上就是对自己惰性的宣战。
三、做脚踏实地的幼师
一个有奋斗意识的幼师，一定是个踏地而行的幼师；一个脚踏实地的幼师一定是个愿意把幼教的小事做好的幼师。教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。作为一名幼师，每天做的大都是这样一些小事：早上接待来幼儿园的孩子，进班级，看看幼儿是否到齐，谁没来，是什么原因。给孩子们打饭；要上课了，准备一些玩教用具。下课了，看孩子们去厕所；利用课间和幼儿交谈。叮嘱幼儿明天有冷空气，添件衣服等。
幼儿教育无非就是做这样的小事。也正因为如此，每一个幼师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的幼师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样幼教的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。幼师们，不妨回亿一下，印象中幼师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着幼师浓浓的真情，传递出师幼间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。
教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。经常有幼儿上课不专心听讲，怎样把这些小事处理好？请细想：这个幼儿不专心听讲，和那个幼儿不专心听讲的原因一样吗？是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听？是因为他不喜欢这个幼师而不喜欢这门功课？是因为幼师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗？是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听？是因为他从来就不喜欢这门课？是因为幼师的教学设计有问题？是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐？是因为他身体不好而无法静下心来听？……能这样思考和实践的幼师，就是能把教育的小事做到位的幼师；能把这样的一件件的教育小事做好的幼师，是在做真正的教育，是在做真正的教育科学研究。
世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像是做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。幼儿教育原本也不是什么惊天动地的伟业，幼儿教育只是一些小事，只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节。每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将肩负起幼儿园的一些管理与改革上的重任，那是顺理成章的了。
四、做没有借口的幼师
在幼儿教育中，“借口文化”经常在一些年轻幼师身上盛行。他们不愿多花一点力气，不想尽可能地做善、做美；马马虎虎地做，只求“做了”，出现问题，只顾找借口开脱。他们看不到工资以外的人生价值，对工作，一没信心，二没热情，能躲则躲，能敷衍则敷衍，自认为对得起工资是他们最大的工作动力。他们从来不想,是否对得起幼儿,是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人生，是否对得起家人和朋友的期待和关怀。
对于—名幼师来说，需要的，不是各种解释，而是实际行动。一件事，如果你想去干好。就会发现有很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更便捷、更经济、更有效。同样地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，歪理，听起来也像有点道理似的。
人们说幼师工作是碗“良心饭”。一名幼师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。当前幼师经常使用的借口有：一些年轻幼师的教学质量不高，就抱怨幼儿的基础差，抱怨家长这不管那不管。基础差的幼儿永远存在，幼师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的幼儿也能在你手上跟上队。
“孩子多我忙不过来……”对于一个有责任心的幼师来说，幼师工作的确很忙。但现实恰恰是，越是有责任心、教育责任感强的幼师，越不会以一个“忙”字来推诿工作。倒是那些责任心不强的则大叫其“忙”。
有的幼师为什么要找借口，要么是懒惰、贪图安逸、要么是给自己找台阶，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。断绝退路？拒绝借口，因为借口对人的成长、就像恶狼对羊群的威胁。任何借口都无法解决哪怕是一点点的实质性问题、借口只会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，习惯损害他人利益，这样的人能得到领导和同事的认可吗？一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜意识的第一反应是借口，时时处处宽容自己，宽容到最后，只剩下懒惰、自私和一事无成，这种危险看不见、摸不着，却能致你的人生于灰暗境地。因此，请你将责任放在自己身上，这样做，你并不会损失什么，相反，你将获得很多，你将获得责任感，你将获得信任感，你将获得良好的人际关系。又因为你主动承担责任，所以你会主动去补救，从而你又将获得成长的动力。
五、做耐得住寂寞的幼师
年轻幼师的成长，大都离不开各级各类的教育评比。应该说，在竞赛中锤炼年轻幼师，让优秀年轻幼师脱颖而出。但好事也会带来坏现象。论文请人捉刀、赛课请人设计、寻找关系笼络评委的事情，真实地存在于现实。年轻的幼师，请你不要羡慕这种捷径式的“成功”，“天下没有免费的午餐”，走了这条虚浮之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这种病的人，注定行而不远，注定不会成为脚踏实地的人。
很多走了捷径的幼师，实际上是踩在了“荣誉”的高跷上，看似高了、大了，实际是被架空了。像游泳，只有靠自己游出水面的人，才是真正会游泳的人，那些依靠救生圈在水面上“自由”嬉戏的人，身边实际上潜藏着巨大的危险。靠自己的力量成长起来的人，才真正能走向成功的辉煌。钱可以给，资金可以借，教育是学问，学问无法借，也无法给。借助外在力量成长的人，没有属于自己的真实高度的人，就像缠绕着树爬高的藤，一旦树倒，藤只能摔倒地面。
现在有的年轻幼师，总急着想开花、结果，想叫人欣赏其光彩动人。成功是要讲究储备的。真正的成功路遥远而艰辛，只有储备充足，走的路才远，胜算的把握才大。如果没有储备足够的食物与衣物，或许走到半路，就会饿死、冻死。人的成功是一种自我价值的实现。这种自我价值的实现是艰辛的，是一个人勤奋努力工作，用自己的能力干出一番周围人认可的成绩，并获得大家尊重的过程。谁都无法跳跃“艰辛”。如果你想跳过这个“艰辛”，你得到的，最多是表面的尊重，背后却是不屑和鄙夷。用自己的力量成长，既要抗得住教育探索的艰辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一个真正的幼师，他会沉浸在别人以为的寂寞无聊中，乐此不疲。
不管是经济年代，还是信息时代，教育都要拒绝浮躁，都要静下心来，任何虚浮的行为，只能导致教育的失误乃至失败。一个人的成长必须要耐得住寂寞，学会享受寂寞，这样才能把基础打好。成长需要忍耐，全世界的人都看得到运动健儿在奥运会上的荣耀，但是，又有多少人看到了他们背后所付出的、常人难以忍受的艰辛与寂寞呢？
六、做远离安逸的幼师
俗语说，“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，想想真是这样，比如幼儿园要参加公开课，要派老师上公开课，你不想去，他不想去，最后决定某女幼师去了。过了三年五载后，当年那个黄毛丫头，居然脱颖而出，成了名副其实的佼佼者。所以说，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，才体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的涵义。生命到蜡烛的尽头，想奋斗也不成了，没有火热、激情四射的躯体做物质保证了，这种晚年悔恨与凄苦辗转心头，其苦莫名。新东方的
生物学家做过实验，同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是要通过努力才能取得食物的环境，最后的结果永远是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而且长寿。人也一样，凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人；而在舒适安逸环境中成长起来的人，通常都没什么出息。在今天的年轻幼师，结婚前，父母几乎包办了一切问题，过着比较安逸的生活。这种幸福生活是否会过分地使人滋生安逸的病毒？
因此，笔者呼唤：年轻的幼师，请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前，便不能享受将来；你怕吃苦，到头来吃一辈子的苦。不怕吃苦的人，其实最多吃半辈子的苦。到晚年的时候，回过头看自己那段奋斗的岁月，你会发现，那段吃苦的日子。才是人生最有滋味的日子。
七、做超越失败的幼师
任何人的成长都不可能一帆风顺。一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受挫折煎熬和失败折磨的人，不可能具备很强的心理承受能力；一个没有优良心理素质的人，不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验。而心理承受力是在失败的不断搓揉中诞生、增强的，就像面粉要揉成具有韧性和柔性的面团，放上水后揉，再揉、揉上百遍，它就不散并且有韧劲了。教育界的名师、大师在大型教学观摩会上，没有丝毫紧张与慌乱，谈笑风生间，妙语连珠里，讲课在众人钦佩的眼神中余音绕梁。他们每一位名师都历经过痛苦的搓揉。毫不夸张地说，每一个成功者的脚下，都有失败的基石垫着，他们之所以伟岸，是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。我们看到他们成功的风光，而他们脚下，曾经泥泞不堪。
成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚韧不拔的毅力。成功者之所以成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼了，因为他们能忍受常人不能忍受的困境，因为他们懂得困境后就是光明和温暖。一个没有历经失败的熔炉考验和锤炼的人，即使获得成功，那也难逃“偶然”之说，难逃最终的低落和失败。此刻或许你正为一次赛课的失败而痛苦，或为自己的一项实验没有取得相应的成效而懊悔，或许你的论文评比又名落孙山，那么你要知道，这是上苍对一个成功者必然的垂青，这是让你在考验中获得优秀的心理承受能力啊，跨过这一道坎，你将处变不惊，你将从容优雅。
因此，在失败面前，全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己；全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃自己。用失败惩罚自己，到最后会把所有自信摧毁，会对以后的教育人生的追求抱着无所谓乃至麻木的态度，这是最可怕的惩罚。这种惩罚将使一个积极向上的人，从优秀人生的大部队中淘汰出来，陷入人生真正的可怕困境。
年轻的幼师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。因为你已收获失败。成功带给人的是荣誉——人是很容易在荣誉面前失去方向和继续前进的勇气的，唯有失败，真正给人带来进步的思索。不管此刻的你或未来的你将遭遇怎样的失败，请你记住，你没有贬值，在这些磨练中你已得到升值，只是目前还没有机会展露出来，它需要在下一轮的实践中给你惊喜。可以说，99％的成功者都经历过一次次的失败。只是他们值得，失败之后自己没有贬值，他们知道，失败100次，第101次成功了，这个生命就有了真正的价值。而就此沉沦下去。那不仅是一种人生的遗憾。从开始奋斗的教育人生算起，不管遇到怎样的风浪，请不要放弃。应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放、还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，马上就冬天了，我的花怎么还没有开呢？因为你种的是梅花，只有到了冬天，才绽放其傲雪的丰姿。
八、做永不放弃的幼师
人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的劲儿；结果成功，锦上添花的支持者会有很多。最难的是中间那段需要坚忍奋斗的岁月。这段日子，确实会有很多迷惘，很多困难，很多意外，但很多时候，不是走向成功的路异常泥泞、艰辛，而是我们自以为走不过去了，以为前面那个困难大得难以想象。不错，前进路上的很多困难，正是从我们心里生出来的，这把心里的锁。把我们锁得透不过气来，把我们锁得心力交瘁——从而一次又一次地放弃了。其实，那个困难只是个气球，看起来很大，只要你走过去，它就会被呼啸而来的风给吹跑了。你要坚信，所有困难加起来，都不如我们“人”能够想出来的克服困难的办法多。
年轻的幼师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持一定会做出属于自己的—片教育的天空。幼师教一门功课，带一个班级，认真地坚持，一定能够出成绩。你也可以选择某个内容，作为教育教学上的一个点进行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班级活动，或是班集体建设，或是和幼儿谈话，等等；你可以研究阅读教学，或是研究写字教学，或是研究识字教学，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。这是一种别样的自我展示，搭建一个展示的平台，让幼儿在平台上对话是具有生命的价值的。
九、做挑战自我的幼师
有位年轻的幼师感慨地说，像他这种年龄做幼师没戏唱了，一过这线，转入中年幼师队伍，教育人生从此平淡而过。很多地方把培养目标锁定在刚出道三五年的年轻幼师里，之后大都由幼师自生自灭。那位年轻幼师的感慨也是出于这种管理上的缺陷。其实重要的是主观，内因决定外因。年轻的幼师，有一定的教学经验和社会经验，家庭生活也较稳定，不用谈恋爱也不必给孩子换尿布，进入一个相对清闲的状态。而“清闲”，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。那位年轻的幼师，他说“没戏唱”，只是为自己进一步心安理得地“清闲”下去找一个冠冕堂皇的借口。
众多的幼师们，这个时候能振奋起来的人，将使教育人生成为一种自我实现。如果你对自己的教育人生现状不满意。那么请不要用“年龄大了”来做无谓的托词；如果不尝试着去改变就永远无法改变，而一个人下定决心改变，则什么时候起步都不嫌晚。被动等待，总会落空，只有主动追求才会成功。我们无法改变整个教育的大环境，但是，正像一位知名人士说的，“上个世纪最伟大的一项发现是，人可以通过改变自己的态度来改变自己的命运”。我们无法改变环境，那么就让我们改变自己的态度吧。
倦怠期只是一个定义，书上的定义，它只是一种善意的警告，警告我们要唤醒心灵深处的教育激情，把教育人生活得更积极、更充实些。年轻的幼师们，不管你有没有过倦怠期、是否处于倦怠期，在心灵深处都应该有一种挑战自我的精神和力量，它使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬；一个善待教育的幼师，才是一个善待自己生命的幼师——要知道，我们的生命，已经注定和教育血脉相连；要知道，一个人活着总要对人生对生命有一个交代，一部分幼师如果迷迷惘惘，这个幼儿园就非常可怕；一个民族的幼师如果迷迷惘惘，那么可怕的将是整个国家。