新《纲要》提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”幼儿教育的本质是促进每位幼儿的发展，但是每个孩子都有自己独特的发展速率，作为教师怎样才能有效地促进幼儿的发展呢？许多幼儿园开始认识到个案的重要、必要性，纷纷建立各种幼儿个案资料手册。我园也给每位幼儿建立《幼儿成长档案》已有三年时间。那么到底什么是“幼儿成长档案”呢？
一、概念界定
个人档案——“档案”是指通过一定的规律进行排列或分类保存的文件和材料等，而个人档案“一般是指一个人的学习、工作经历或历史记载的书面材料，用以证明一个人学习、工作历程或经历，其意义在于记载历史”。
幼儿成长档案——是指教师、家长、幼儿利用各种方式共同收集与记录的关于幼儿从事各类活动的过程与结果（成果），并能反映幼儿在活动中的状态、兴趣、发展水平等。其作用不仅在于记载幼儿的成长过程，更是把“档案”的制作与积累过程作为一种教育资源及实施教育的依据。
个人档案——“档案”是指通过一定的规律进行排列或分类保存的文件和材料等，而个人档案“一般是指一个人的学习、工作经历或历史记载的书面材料，用以证明一个人学习、工作历程或经历，其意义在于记载历史”。
幼儿成长档案——是指教师、家长、幼儿利用各种方式共同收集与记录的关于幼儿从事各类活动的过程与结果（成果），并能反映幼儿在活动中的状态、兴趣、发展水平等。其作用不仅在于记载幼儿的成长过程，更是把“档案”的制作与积累过程作为一种教育资源及实施教育的依据。
二、创建幼儿成长档案的目标
创建幼儿成长档案的目标是：创建较为科学、全面的“幼儿成长档案”，并能合理使用幼儿成长档案实施个别化教育，使该档案不仅成为记录幼儿成长历程的手册，也能成为家长更全面了解孩子及幼儿园的窗口以及家长与教师沟通的桥梁，还能成为教师有针对性的个别教育引导的客观依据。
创建幼儿成长档案的目标是：创建较为科学、全面的“幼儿成长档案”，并能合理使用幼儿成长档案实施个别化教育，使该档案不仅成为记录幼儿成长历程的手册，也能成为家长更全面了解孩子及幼儿园的窗口以及家长与教师沟通的桥梁，还能成为教师有针对性的个别教育引导的客观依据。
三、如何创建幼儿成长档案
那么到底该如何创建呢幼儿成长档案？本文将从以下几点谈之（一）、创建前的准备工作
1、家长需求
《幼儿成长档案》不是老师主观设计、任意随之，应充分考虑各类参与者的需求，特别是家长，他们是《幼儿成长档案》的重要参与者。通过《幼儿成长档案》能使他们更深入地了解孩子们的活动情况，因此，他们的意见非常重要。每个学期开家长会时，我们都会对家长做个问卷调查，调查内容包括“家长对幼儿成长档案的理解和看法？”“家长希望通过成长档案看到什么内容？”“家长希望参与什么栏目？”等等。同过这个准备工作，有效的利用了家长资源，也更大程度的保证了幼儿成长档案的全面性。
那么到底该如何创建呢幼儿成长档案？本文将从以下几点谈之（一）、创建前的准备工作
1、家长需求
《幼儿成长档案》不是老师主观设计、任意随之，应充分考虑各类参与者的需求，特别是家长，他们是《幼儿成长档案》的重要参与者。通过《幼儿成长档案》能使他们更深入地了解孩子们的活动情况，因此，他们的意见非常重要。每个学期开家长会时，我们都会对家长做个问卷调查，调查内容包括“家长对幼儿成长档案的理解和看法？”“家长希望通过成长档案看到什么内容？”“家长希望参与什么栏目？”等等。同过这个准备工作，有效的利用了家长资源，也更大程度的保证了幼儿成长档案的全面性。
2、教师的准备工作
教师是“幼儿成长档案”的直接创建者。在教师的准备工作中，我们所要做的就是多想——多思——多行。即首先对这个事情要上心，要经常去想我们该怎么做该如何一步步的去做，并在想了之后去实践。用专业点的词汇就是：计划——实践——反思——实践，这样一个不断的反复过程，我称之为“经验准备”。
教师是“幼儿成长档案”的直接创建者。在教师的准备工作中，我们所要做的就是多想——多思——多行。即首先对这个事情要上心，要经常去想我们该怎么做该如何一步步的去做，并在想了之后去实践。用专业点的词汇就是：计划——实践——反思——实践，这样一个不断的反复过程，我称之为“经验准备”。
3、材料准备
材料准备既物质上的准备，主要包括档案袋、文件夹、纸张、相机等的购置和准备工作。
材料准备既物质上的准备，主要包括档案袋、文件夹、纸张、相机等的购置和准备工作。
（二）、设计幼儿成长档案的目录结构
做好了这些准备工作，接下来就是结构上的构思了。称之为档案目录吧。
这项工作一般都是本班教师根据班级工作特点及自身的创造来构思的。我班设计的成长档案目录基本如下几个方面：幼儿基本资料、幼儿篇、教师篇、家庭篇、保健篇、期末评定表等。
做好了这些准备工作，接下来就是结构上的构思了。称之为档案目录吧。
这项工作一般都是本班教师根据班级工作特点及自身的创造来构思的。我班设计的成长档案目录基本如下几个方面：幼儿基本资料、幼儿篇、教师篇、家庭篇、保健篇、期末评定表等。
（三）、幼儿成长档案的内容及收集
《幼儿成长档案》不只是教师建立的幼儿个案，也不仅仅是教师的活动观察记录，它包括更多的内容，如下表：
《幼儿成长档案》不只是教师建立的幼儿个案，也不仅仅是教师的活动观察记录，它包括更多的内容，如下表：
| 幼儿成长档案内容 | ||||||
| 幼儿基本资料 | 幼儿篇 | 幼儿在园活动精彩照片及记录 | 教师篇 | 家庭篇 | 保健篇 | 其他 |
| 富有个性的封面、封面照片、姓名、性别、出生年月、属相、爱好、喜欢的事物、喜欢的玩具、个人志向、父母祝愿等 | 幼儿手工、美术作品、各种认知、操作活动作品、亲子作品等 | 主要是幼儿参加的园内活动，比如：故事大王比赛、创造性游戏、舞蹈大赛、秋游活动、庆元旦亲子游园活动等等。都是根据每个活动给幼儿照的照片及观察记录等 | 教师给每位幼儿写的观察记录、个案分析、成长日记、童言趣语等 | 幼儿在家的一些表现，文字或照片、亲子游玩照片、爸爸妈妈写的“宝宝成长日记”或童言趣事的记录等 | 幼儿的身高、体重记录、牙齿、疫苗接种等记录 | 依据每位幼儿的不同特点或班级活动增加的栏目，比如：我的荣誉、期末评定表等。 |
在收集成长档案资料时，我们应注意以下几点：
①关注每位幼儿的成长点滴，每天的日常活动，活动中每位幼儿精彩点的照片，教师都要有充分的观察能力，能够发现并及时的记录。
②结合班级特色，在计划中创新并生成新的主题。我曾结合我们班的科学活动——大蒜，组织孩子们进行了一次种大蒜的活动，并将大蒜的生长过程和孩子们的好奇和观察过程，用照片和文字语言的形式很好的结合起来。并用“我和大蒜同成长”的主题留存于每位幼儿的成长档案中。这不仅结合了班内的教育教学，也为成长档案增添了精彩的一页。
③充分利用收集档案的过程。我们在建立成长档案的过程其实也是一个细致观察每位幼儿成长的过程，长期细致的观察能够更加的发现孩子身上的闪光点及不足点，教师通过为幼儿收集“档案”，可以了解幼儿的生活习惯、思维特点、爱好、性格、能力及弱点等，能够有利于我们对每位幼儿有针对性的教育及引导。
①关注每位幼儿的成长点滴，每天的日常活动，活动中每位幼儿精彩点的照片，教师都要有充分的观察能力，能够发现并及时的记录。
②结合班级特色，在计划中创新并生成新的主题。我曾结合我们班的科学活动——大蒜，组织孩子们进行了一次种大蒜的活动，并将大蒜的生长过程和孩子们的好奇和观察过程，用照片和文字语言的形式很好的结合起来。并用“我和大蒜同成长”的主题留存于每位幼儿的成长档案中。这不仅结合了班内的教育教学，也为成长档案增添了精彩的一页。
③充分利用收集档案的过程。我们在建立成长档案的过程其实也是一个细致观察每位幼儿成长的过程，长期细致的观察能够更加的发现孩子身上的闪光点及不足点，教师通过为幼儿收集“档案”，可以了解幼儿的生活习惯、思维特点、爱好、性格、能力及弱点等，能够有利于我们对每位幼儿有针对性的教育及引导。
（四）幼儿成长档案的记录方式
1、纯文字性记录
纯文字性记录多用于教师对幼儿的观察记录上，以及教师对幼儿“精彩语录”和特定的谈话语言的记录。
1、纯文字性记录
纯文字性记录多用于教师对幼儿的观察记录上，以及教师对幼儿“精彩语录”和特定的谈话语言的记录。
2、照片与文字
在各种活动中，我们经常用相机捕捉幼儿各种有价值的镜头，然后在照片的旁边加上注释和分析，这种方式在我们档案制作中是用的较多的方式。因为照片能直接的记录幼儿当时的表情、动作、神态等，而加上老师的注释就让照片变得更加立体全面，生动有趣了许多。例如：照片中，惟正端着那杯自己种的大蒜欣喜不已。老师的注释是：看!我种的“大蒜宝宝”长得多好啊!再加上整个活动的时间和背景，活动的历程就很明显了。
在各种活动中，我们经常用相机捕捉幼儿各种有价值的镜头，然后在照片的旁边加上注释和分析，这种方式在我们档案制作中是用的较多的方式。因为照片能直接的记录幼儿当时的表情、动作、神态等，而加上老师的注释就让照片变得更加立体全面，生动有趣了许多。例如：照片中，惟正端着那杯自己种的大蒜欣喜不已。老师的注释是：看!我种的“大蒜宝宝”长得多好啊!再加上整个活动的时间和背景，活动的历程就很明显了。
3、幼儿作品与分析
幼儿作品加上老师的分析也是一种用的较多的方式。但这种教师的分析，应注意先和幼儿交流一下，因为孩子的想象力是很丰富及独特的，只有和幼儿交流之后才能真正体会作品中的含义。
幼儿作品加上老师的分析也是一种用的较多的方式。但这种教师的分析，应注意先和幼儿交流一下，因为孩子的想象力是很丰富及独特的，只有和幼儿交流之后才能真正体会作品中的含义。
4、影像资料。影像资料主要是指照片、录音带、摄像带和光盘等，这种形式的记录提供幼儿成长与发展的信息很丰富且能运用现代技术。每个学期我们园及班内的一些大型活动比如“六一”“庆元旦”等活动，都会请家长来进行现场摄像并制作成光盘碟片，并详细记录所拍摄的时间、地点等等。
5、其它记录方法。如表格等形式。
（五）创建幼儿成长档案的原则
为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张照片和几个幼儿作品，它需要遵循一些原则，才能做的更好：
为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张照片和几个幼儿作品，它需要遵循一些原则，才能做的更好：
1、计划性原则
首先，体现在班级工作的计划中，在学期初，将成长档案纳入班级工作计划中。并和每月幼儿活动计划和教学计划相结合，在成长档案内容上有一定方向把握性。然后细化到每周每天该做的一些事情，比如今天的这个活动可以收集幼儿作品，明天的什么园内活动可以给幼儿做照片和文字记录等。教师都应该有一定的计划性和程序性，因为成长档案的建立不是一朝一夕的工作。
首先，体现在班级工作的计划中，在学期初，将成长档案纳入班级工作计划中。并和每月幼儿活动计划和教学计划相结合，在成长档案内容上有一定方向把握性。然后细化到每周每天该做的一些事情，比如今天的这个活动可以收集幼儿作品，明天的什么园内活动可以给幼儿做照片和文字记录等。教师都应该有一定的计划性和程序性，因为成长档案的建立不是一朝一夕的工作。
2、互动性原则
《幼儿成长档案》的创建并非教师或幼儿园单方面的工作，应有多方的参与合作，包括教师、幼儿、家长以及互相之间的互动与配合，甚至还包括班级之间的交流与借鉴等动态性互动。
《幼儿成长档案》的创建并非教师或幼儿园单方面的工作，应有多方的参与合作，包括教师、幼儿、家长以及互相之间的互动与配合，甚至还包括班级之间的交流与借鉴等动态性互动。
3、实用性原则
其所指的“实用”是指在创建的过程中，我们不仅可以利用多方资源，但成长档案它本身也可以成为一种资源可以帮助发掘课程资源、丰富幼儿的生活和教师的教育教学活动、便于家长幼儿的操作和参与等多方面。
其所指的“实用”是指在创建的过程中，我们不仅可以利用多方资源，但成长档案它本身也可以成为一种资源可以帮助发掘课程资源、丰富幼儿的生活和教师的教育教学活动、便于家长幼儿的操作和参与等多方面。
4、多元化与个性化原则
此所说的“多元化”是指建立幼儿成长档案思路的多元化要敢于创新，参与人员的多元化，目标、内容、形式的多元化。个性化是指每位幼儿的档案都应是具有自己的特色的，反映每位幼儿的独特个性，以及教师采取的个别化教育等。
此所说的“多元化”是指建立幼儿成长档案思路的多元化要敢于创新，参与人员的多元化，目标、内容、形式的多元化。个性化是指每位幼儿的档案都应是具有自己的特色的，反映每位幼儿的独特个性，以及教师采取的个别化教育等。
5、创建与反思并进原则
因为教师是《幼儿成长档案》的直接创建者，教师本身的能力其实一定程度上也决定了档案的质量。因此，在创建的过程中要不段的提高我们的观察能力、撰写能力、综合运用资源的能力等。成长档案的创建工作本身也是一种创造性活动，目前幼教领域关于这方面的资料还不是很多，所以我们教师更应该边实践边摸索，并在实践中不段的自我反思，在反思中更加的进步。
因为教师是《幼儿成长档案》的直接创建者，教师本身的能力其实一定程度上也决定了档案的质量。因此，在创建的过程中要不段的提高我们的观察能力、撰写能力、综合运用资源的能力等。成长档案的创建工作本身也是一种创造性活动，目前幼教领域关于这方面的资料还不是很多，所以我们教师更应该边实践边摸索，并在实践中不段的自我反思，在反思中更加的进步。
四、实践成效
虽然创建《幼儿成长档案》的过程中，教师的工作和所花的心思较大。但是我们通过这近两年的幼儿成长档案的创建活动，我们看到了成效也收获了许多。
1、促进了幼儿的发展
幼儿“档案”主要是关注幼儿并从中多方收集的各种“文献资料”其中有幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、荣誉及老师的期末评定等，将幼儿在园各种活动中的自主性表现都成了档案的内容。在这个过程中，幼儿的自信、自主性得到了充分的体现。
虽然创建《幼儿成长档案》的过程中，教师的工作和所花的心思较大。但是我们通过这近两年的幼儿成长档案的创建活动，我们看到了成效也收获了许多。
1、促进了幼儿的发展
幼儿“档案”主要是关注幼儿并从中多方收集的各种“文献资料”其中有幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、荣誉及老师的期末评定等，将幼儿在园各种活动中的自主性表现都成了档案的内容。在这个过程中，幼儿的自信、自主性得到了充分的体现。
2、促进了教师的自我成长
经过成长档案的创建，教师对孩子的观察力、撰写能力，以及教育反思能力都得到了锻炼和提高。在一日生活各环节中，教师对孩子的行为、语言、发展状况进行细微的关注，观察孩子几乎成了教师的工作习惯。并用语言把孩子的这些片断用准确的语言表达出来，提高了撰写的能力。而只有通过反思才能从孩子的细节言语中，发现更深层次的问题，并对孩子进行适当的引导。并在资源的利用上懂得综合性的运用。教师在素质和能力上得到了锻炼。
经过成长档案的创建，教师对孩子的观察力、撰写能力，以及教育反思能力都得到了锻炼和提高。在一日生活各环节中，教师对孩子的行为、语言、发展状况进行细微的关注，观察孩子几乎成了教师的工作习惯。并用语言把孩子的这些片断用准确的语言表达出来，提高了撰写的能力。而只有通过反思才能从孩子的细节言语中，发现更深层次的问题，并对孩子进行适当的引导。并在资源的利用上懂得综合性的运用。教师在素质和能力上得到了锻炼。
3、有利于家园共育
给每位幼儿建立成长档案，不仅让家长更加的了解孩子在园的活动情况，也为家长更加全面的了解孩子提供了素材。因此得到了广大家长的好评和支持。并且也愿意积极的参与丰富档案内容积极参加园内各项活动。家园共育的目标也在这个过程中得到了充分的体现。
给每位幼儿建立成长档案，不仅让家长更加的了解孩子在园的活动情况，也为家长更加全面的了解孩子提供了素材。因此得到了广大家长的好评和支持。并且也愿意积极的参与丰富档案内容积极参加园内各项活动。家园共育的目标也在这个过程中得到了充分的体现。
五、讨论和展望
目前我园已试行幼儿成长档案，赢得了家长们的好评和支持。老师们也都在内容、形式等操作中已积累了一定的经验和资料。
在近两年里不断的实践过程中，我也发现了一些问题，比如：教师在创建过程中如何让幼儿也能更好的参与，如何将幼儿一日生活中成长点滴更好的展现在《幼儿成长档案》中等问题。这些问题仍需要我们通过不断的实践去解决。
在近两年里不断的实践过程中，我也发现了一些问题，比如：教师在创建过程中如何让幼儿也能更好的参与，如何将幼儿一日生活中成长点滴更好的展现在《幼儿成长档案》中等问题。这些问题仍需要我们通过不断的实践去解决。
作为新的教育理念指导下的幼儿教师，要真正能追随幼儿的发展，是一个长期的探索和研究过程。而幼儿园创建幼儿成长档案，给我们提供了很好的手段和方式。在制作过程中，我们不仅体会到了自身的成长，也体会到了一种和孩子共同成长的快乐！
在未来的日子里我们也将继续不断的探索和学习，希望能创建出更加全面反映幼儿成长过程中的足迹和阶梯的《幼儿成长档案》。
在未来的日子里我们也将继续不断的探索和学习，希望能创建出更加全面反映幼儿成长过程中的足迹和阶梯的《幼儿成长档案》。