[摘要]在传统节日历史发展演变过程中产生的艺术作品形式不仅凝聚了深厚的民族民俗文化，而且具有独特浓郁的审美价值。这些艺术作品形式因其可观赏性与可操作性而与儿童的天性相契合，因此可以利用这些艺术作品形式对学前儿童实施手工教育，其主要途径包括：一是根据时令利用不同节日独有的民俗艺术作品形式开展手工教育活动；二是利用某些传统节日共有的艺术作品形式进行专项的手工教育活动。基于传统民俗节日中的艺术作品形式开展儿童手工教育不仅有助于培养儿童良好的人文素养，拓宽儿童的文化视野，而且有助于儿童形成民族文化认同感与民族情怀。
[关键词]传统节日；艺术作品；手工教育
传统节日凝聚了我国传统的民俗文化，不仅承担着民族文化传承的重任，而且在形式上多表现出浓郁的审美趣向。这一特点在我国的各个传统节日中都有所反映，这使得我国人民在过传统节日时除了能感受到民族传统文化的熏陶外，还能得到各种美的感受。其中，伴随各种传统节日而产生的各种艺术作品就是在长期的历史发展过程中为广大民众所创造，其独有的艺术价值不仅对成人具有重要的审美意义，而且对儿童形成对本民族文化的认同，发展其审美能力与社会认知能力均具有重要的价值。
一、传统民俗节日中的艺术作品形式简介
传统节日是民族精神和情感传承的重要载体之一，它是中国独有的民族文化遗产。这些传统的民俗节日往往通过各种艺术作品形式被大众寄予了迎吉纳样、驱邪消灾、多子多寿、五谷丰登、祭祀祖先、互助互爱等深层的美好意蕴，也展现了中华民族独特的审美追求。人们喜欢用一切美好的形式来装扮节日，营造出洋溢着美的节日气氛，从而创造出各种具有审美价值的节庆内容和方式。
在我国，广为接受的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。这些传统民俗节日通常都包涵了诸多的民俗美术元素，且被民众通过各种艺术作品形式展现出来，如剪纸、泥塑、彩灯、纸扎、编织、刺绣、面具、年画等。其中剪纸就是一种民间传统节日装饰艺术，主要制作工艺有用剪刀剪和刻刀刻两种形式。剪纸有着“民族母体艺术”的美誉，它集中而全面地体现了民间美术的造型观念和审美理想，并形成了独特的形式美语言和特有的艺术魅力。泥塑则是以泥土为原料，手工捏制成形。它承载着民众生活的原色，是传统文化的优秀代表，有着独具匠心的美学特征，体现了鲜明的地域特色和浓郁的乡土气息，最具代表性的是惠山泥人、天津泥人张、凤祥泥塑、高密泥塑等。彩灯是中国传统节庆活动的主要装点与审美对象，它以独特的民族风格与特殊的艺术形式创造了耐人寻味的审美境界。儿童玩具在中国民间俗称“耍货”，其材料多样，品种丰富，不仅具有使人精神愉悦的本质功能，还具有审美功能，体现了浓厚的文化性，是我国传统节日中兼具审美性与娱乐性功能的艺术作品形式，在我国传统节日庆祝活动中有着重要的地位。
(二)利用剪纸开展专项手工教育活动
俗话说“剪纸顶需要，一年到头少不了”。剪纸盛行于民间的各种节庆场合，如在春节剪纸作品运用最为广泛，窗花和门笺是春节剪纸的主要内容，还有当年的生肖剪纸等。大多数地方的年节窗花都用大红纸剪刻，也有彩色晕染的窗花。除了窗户上贴窗花外，衣柜、枕头、米罐、水缸和供桌的礼馍上也常贴有红纸剪成的剪纸作品。门笺一般采用五色(红、黄、粉、绿、紫)，上面刻有多种吉祥图案和文字。元宵节更是为剪纸提供了一个颇有特色的展示方式，人们常用剪纸做彩灯装饰，也有以闹元宵为题材的独幅剪纸作品。花灯剪纸有两种，一种是走马灯上的贴花，另一种是孩子们提的小灯笼上的灯花。元宵灯会是灯的世界，也是剪纸作品的海洋，有人物剪纸、花鸟鱼虫及吉祥图案的剪纸，真可谓形式多样、内容丰富。端午时节，各式剪纸作品还被赋予避邪免灾、祈福纳祥之意，以“五毒”图案、“葫芦”图案为主要内容，也有鸡、虎、桃等剪纸纹样。日时的端午剪纸一般用黄表纸剪，近年多改用金纸、银纸，有时也用红纸，但粘贴时要衬一张黄纸。中秋节时，人们一般会剪圆形团花剪纸，以敬供月神，当然也会剪些嫦娥奔月的神话题材。可见，剪纸作品在各种不同的节日里都能起到美化环境、表达祝福的作用，是传统民俗节日中重要的艺术作品形式。
基于传统民俗节日的学前儿童手工教育可用剪纸活动贯穿每个传统节日，开设剪纸系列活动。如在春节，让儿童学习制作各式窗花，设计剪纸对联，剪新年属相等；在元宵节，让儿童用剪纸作品装饰不同材料的花灯；在端午节，让儿童剪葫芦、宝剑、桃、鸡、虎、五毒等纹样，剪面具型人物头像，剪祈福的小红人，剪钟馗造型等；在中秋节，可让儿童剪皓月香菊，剪心中的玉兔，剪各种款式的月饼等。需要指出的是，在剪纸系列活动中还要根据不同年龄阶段特点选择适宜的教学内容和形式。如小班可以利用拼色剪纸、撕纸等手法，尝试简单易成的剪纸形式，以培养小班儿童对剪纸的兴趣：中班可以介绍简单的剪纸知识，练习对折、二折折叠剪纸法、染纸法等，指导儿童制作半成品材料；大班则可以继续学习多种折叠剪纸方法及剪纸综合方法，指导儿童根据传统节日的习俗，创造性地设计与制作各种剪纸作品。
总之，基于传统民俗节日中的艺术作品形式开展学前儿童手工教育，在学前儿童手工教育中融入传统民俗节日的审美情趣，一方面有利于培养学前儿童良好的人文素养，拓宽学前儿童的文化视野，提高学前儿童的审美情趣，进而提高学前儿童的创造力、想像力、洞察力、动手操作能力、多向思维能力等，另一方面则有助于消除学前儿童对传统节日的陌生感，形成民族文化认同感、亲近感和自豪感，使他们真正成为具有民族情怀的中国娃，从而使中国优秀的传统民俗节日文化能够得以传承和创新。